Lenguaje
Logo
Por los años 90, empezaron a tomar fuerza en el área
educativa una serie de instrumentos tecnológicos que favorecieron los
aprendizajes de los estudiantes sobre todo en edad primaria básica. LOGO, fue
uno de ellos, diseñado para generar una mayor comprensión de los procesos educativos
inicialmente en las edades comprendidas entre los 9 y 12años, sobre todo en
matemáticas.
Del trabajo investigativo ofrecido
por Antonio Pantoja Vallejo en el año 1997 “Influencia del lenguaje de
programación Logo en la capacidad creativa de los niños del tercer ciclo de
primaria”, en la página 95, “cuenta Watt
(1982: 130) el proyecto en su tercer año no arrojaba ningún dato
significativo, a pesar de que se observaba que los niños trabajaban con
soltura en los ordenadores sin interferir en el trabajo de los demás, que se
había producido una interesante interacción entre niños y máquinas, así
como una mejora general de las relaciones sociales”, se observa un
significativo interés por el lenguaje LOGO aplicable en entornos no
computacionales pero si con una cierta inclinación hacia la mejora de los
procesos pedagógicos basados en la computación de aquella época.
Parece ser según lo investigado, que
en otros países como EU, su uso si fue suficientemente difundido debido a sus
efectos potenciadores y desarrolladores de las estructuras cognitivas de los
estudiantes.
De mi parte aunque escuché
tímidamente acerca del lenguaje LOGO, no tuve contacto personalmente sobre su
efectividad en la educación por cuanto no hacía parte del cuerpo colegiado
encargado de formar cognitivamente a estudiantes.
Dentro de la institución en la que
laboro y pertenezco, ubiqué a un docente que tuvo un cierto contacto con el lenguaje
LOGO quien me informó que “era un recurso
muy limitado aunque tuvo su pertinente difusión”, ya que solo estaba
diseñado con gráficas muy restringidas.
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